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アドミッション?ポリシー

ページ内目次

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本学の学則等に示された教育の理念?教育の方針?教育の目的等を理解し、社会や地域に貢献するための社会適応力および社会活動力を身に付ける意欲のある人を求めます。
  1. 本学の教育の理念を理解し、本学で学ぶために必要な意欲と基礎学力を備えている。
  2. 社会で求められる基礎能力、社会で活躍するために必要な応用能力、さらに基礎能力と応用能力の結合を通して、新たな課題に挑戦する発展的な能力を身に付ける意欲を持っている。
  3. 人間や人間の発達、社会や地域にかかわる様々な問題に関心を持ち、広い視野と柔軟な思考によって課題解決に向けて積極果敢に取り組む意欲を持っている。
  4. 本学で修得する教養と専攻領域の広く深い知識?スキルを駆使して、社会や地域に貢献しようという意志を持っている。

人間科学部

学則、ディプロマ?ポリシー、カリキュラム?ポリシー等に示された本学部および各学科における教育理念?教育方針?教育目的等を理解し、それらに沿った内容を修得する意欲のある人を求めます。
  1. 人間科学および各学科の専門性に基づく基礎的知識、専門的知識および応用能力を修得するために必要な基礎的学力を備えている。（知識?理解）
  2. 課題の発見?追求?解決に際して多面的かつ論理的に、そして深く、考えることができる。（思考?判断）
  3. 人間に関わる諸問題、とりわけ、心理や行動の発達、教育、社会や福祉、コミュニケーション、健康と栄養に関わる諸問題に対して広く深い関心を持ち、人間科学および各学科の専門性に基づいてそれらの問題を解決することで社会に貢献しようとする明確な意志を持って、自らが率先して行動することができる。（態度）
  4. 自分の考えを、他者に分かりやすく伝えることに関心を持ち、口頭および文章で表現することができるコミュニケーション能力を有している。（技能）
心理学科
本学科では、人間や社会およびその様々な営みに対する関心をもち、人間がその力をよりよく発揮して健康で幸福な生活を営みながら社会に適応し、社会全体がより健康的に発展していくことに寄与することを目指して謙虚に真摯に努力する人を求めます。
  1. 人間や社会およびその諸現象に対して広く深い関心を持っている。（知識?理解）
  2. 人間が抱えている様々な問題とそれへの対応、諸能力の発揮というテーマに意欲的に心理学的に取り組もうという意欲がある。（態度）
  3. 高等学校までの基本的な学習事項を身に付けている。(知識?理解)
  4. 様々な課題に謙虚に粘り強く取り組む姿勢がある。（態度）
  5. 常に自己理解を心がけ、また、他者に対してもあたたかいまなざしがむけられる。（思考?判断、態度）
  6. 卒業後は学んだことを生かして何らかの形で社会に貢献しようと考えている。（技能、態度）
教育学科
【初等教育コース】
本コースでは、教育をめぐる現代的課題に対応し、実践的指導力をもって幼児?児童の成長を支援する公立?私立の幼稚園?小学校の教員や教育に関する十分な知識と技能により解決策を見出せる自治体?民間機関等の職員等を目指して、主体的?積極的に学び続けることのできる人を求めます。
  1. 教員採用試験等の志望する進路に向けて、本コースのカリキュラム?ポリシーに沿う学習計画を明確に持っている。（態度）
  2. 幼稚園教諭等育成指標及び教員育成指標等に示された基本的資質?素養や高度専門職としての教育者に求められる力量を理解し、自身が目指す教育者像を明確に持っている。（知識?理解、態度）
  3. 各領域?教科の専門的な内容及び教育の基礎的理解を身につけるための、また幼児?児童への働きかけに必要な知識や技能を学ぶための基礎的学力を備えている。（知識?理解、技能）
  4. 教育をめぐる現代的課題に強い関心を持ち、多面的に考察する力と自らの考えを論理的にまとめ表明する力を備えている。（思考?判断）
【中等教育コース】
本コースでは、教育をめぐる現代的課題に対応し、実践的指導力をもって生徒の成長を支援する公立?私立の中学校?中等教育学校?高等学校の教員や教育に関する十分な知識と技能により解決策を見出せる自治体?民間機関等の職員等を目指して、主体的?積極的に学び続けることのできる人を求めます。
  1. 教員採用試験等の志望する進路に向けて、本コースのカリキュラム?ポリシーに沿う学習計画を明確に持っている。（態度）
  2. 教員育成指標等に示された基本的資質?素養や高度専門職としての教育者に求められる力量を理解し、自身が目指す教育者像を明確に持っている。（知識?理解、態度）
  3. 社会科?地理歴史科の専門的な内容及び教育の基礎的理解を身につけるための、また生徒への働きかけに必要な知識や技能を学ぶための基礎的学力を備えている。（知識?理解、技能）
  4. 教育をめぐる現代的課題に強い関心を持ち、多面的に考察する力と自らの考えを論理的にまとめ表明する力を備えている。（思考?判断）
現代社会学科
本学科では、現代社会の現状や動向に関心を持つ人、生活の安心?安全を確保するための問題解決に取り組みたい人、社会的困難な状況にある人々のための支援に関わりたいという意志を持つ人、社会の諸問題を多様な視点や比較の視点から考えようとする人、自分の問題意識を他者との関わりを通して深めていこうという意欲を持つ人を求めます。
  1. 高等学校までに修得すべき基礎的な知識を有している。（知識?理解）
  2. 現代社会に生きる様々な人々と社会の動きや人々の生活課題に関心を持ち、自分から進んで調べる意欲を有している。また、これまでの体験や大学での学習を通じて得た知識や技能を活かして社会の諸問題の解決に取り組みたいという意志と意欲を有している。（態度）
  3. 社会の諸問題について深く掘り下げて多角的に考えることのできる資質を有している。（思考?判断）
  4. 自分の考えを的確にまとめ、言葉や文章などで分かりやすく人に伝えることができる。（技能）
コミュニケーション学科
本学科では、メディアとコミュニケーションをめぐる社会の動きに関心を持つ人、コミュニケーション過程で生じる諸現象を多面的に考えようとする人、言語（英語と日本語）やデザインといった様々な手法を使ってコミュニケーションを図る意欲のある人、そして言葉による表現であれ言葉以外による表現であれ、自分の表現技術を毎日磨き続けたい人を求めます。
  1. 高等学校卒業までに修得すべき基礎的な知識を有している。（知識）
  2. 社会における人間のコミュニケーションの諸問題（言語とその背景にある文化、メディア、表現活動）に関心を持ち、学びを深めようとする意欲を有している。（知識?技能?態度）
  3. コミュニケーション過程における諸現象を多面的に考察し、自分の視点だけでなく社会の視点からも捉え、自分の考えをまとめることができる。（思考?判断?技能）
  4. コミュニケーションの場面や状況に応じて、自分の考えや情報を整理し、その考えや情報を相手に分かりやすく伝えることができる。（思考?判断?技能）
健康栄養学科
本学科では、第一義的に人々の健康増進?疾病予防を担う管理栄養士養成の立場から、人体と病気の関係を理解するために、特に化学、生物に関する知識と理解力を有する人を求めています。また、“人間栄養”の観点から栄養ケア?マネジメントを行うため“人間とは何か”ということを科学的に追究する人が望ましく、さらに様々な年代の様々な生活習慣を持つ対象者と直接向かい合い、且つ多職種協働の立場から、“思いやり”、“コミュニケーション能力”および“協調性”などを身に付けている人を求めます。
  1. 人体と病気の関係に興味と関心がある。（知識?理解）
  2. 理数系科目（化学、生物）に関する知識と理解力を有する。（知識?理解）
  3. 人々の健康増進、疾病予防に貢献したいという資質を有する。（思考、態度）
  4. “人間とは何か”ということを科学的に追究し、常に学ぶ姿勢を有する。（思考?判断、態度）
  5. 他の人々との意思疎通のため、“協調性”や“コミュニケーション能力”を有する。（態度?技能）

総合政策学部

現代社会の諸問題を解決する政策を提案し、社会の発展に貢献する人材を養成するため、様々な活動に関心を持ち、課題発見?課題解決に向けて、主体的に取り組む姿勢を持つ人を求めます。
  1. 高等学校で修得する教科?科目の基礎的な知識を備え、それらの関連性を理解する力を有している。（知識?理解）
  2. 豊かな人間性を持ち、様々な課題を総合的に捉え判断することができる。（思考?判断）
  3. 主体的に学ぶ姿勢と、社会の変化に対応し得る生涯学習への意欲を備えている。（態度）
  4. 地域社会の発展に貢献しようという意欲を持ち、課題を発見する洞察力と課題を解決するための行動力を有している。(技能)
経営学科
現在、社会や地域経済が抱えている諸問題に関心を持ち、社会や地域に貢献できる人材となるため真摯に学習する、以下のような人を求めます。
  1. 高等学校で学んだ主要科目（特に国語、社会、英語）についての基礎的な知識を持ち、積極的に学ぶ高い学習意欲を持っている。（知識?理解）
  2. ある事象の課題や問題点を発見し、広い視野と柔軟な思考をもって解決することができる。（思考?判断）
  3. 企業や組織の活動に関心を持ち、入学後に積極的に学ぶ意欲と姿勢を有している。（態度）
  4. 自分の考えを、他者にわかりやすく伝える能力を備えている。（技能）
法律行政学科
安全?安心な社会の実現に向けて、法的思考と政策立案能力を身に付け、社会の一員として貢献する意欲のある人を求めます。
  1. 法律や政治に興味があり、社会の仕組みについて探求する意欲を持っている。（知識?理解）
  2. 物事を広い視野で捉え、他者の意見を理解する素養を持ち、自らの考えを発言することができる。（思考?判断）
  3. 高い倫理観と公平公正に物事に対峙する自立した強い意思を持っている。（態度）
  4. 論理的思考の基礎となる、文章を読み解く力や、文章を構成し、まとめる力を備えている。（技能）
総合政策学科
積極的に社会に貢献する意欲を持ち、地域の課題を総合的に探求、分析、解決する意志のある人を求めます。
  1. 地域の資源や自然に対して関心を持ち、その魅力に気づくことができる感性を持っている。（知識?理解）
  2. 現状に問題意識を持ち、物事を柔軟で総合的に把握することができる。（思考?判断）
  3. 協働社会に適応するコミュニケーション能力があり、集団の中での役割を自覚することができる。
  4. 自らの考えを、行動に結びつけることができる。（技能）

看護学部

本学部のディプロマ?ポリシー、カリキュラム?ポリシーを理解し、主体的行動力と柔軟な思考力を備えた看護職者となる意欲をもって、看護を通して社会に貢献する意志のある人を求める。
  1. 人間と健康に関心があり、看護職の資格取得への強い意志と、本学部で看護学を学ぶ意欲を備えている。（態度）
  2. 基礎的な学力を備え、また探求心を持って見聞を広げたり調べたりする行動力を有している。（知識?理解、思考?判断、技能）
  3. 他者との協調を図るための基本的コミュニケーションスキルを備えている。（技能、態度）
  4. 看護を通して社会に貢献する意志を持っている。（態度）

常磐短期大学

本学の教育理念、教育の目的等を理解し、社会や地域に貢献する意欲のある次の人を、多様な入試制度により求めます。
  1. 高等学校等の教育で身につけてきた学力を基礎にして、社会の発展のために学理に基づいた高度な知識の獲得と技能の習得を目標とする人。（知識?技能）
  2. 人間として自ら真摯に生きる目的を考え、その実現に向けての取り組みを、的確に他者へ伝えられる人。（思考力?判断力?表現力）
  3. 職業を通した自立的な生き方や幼児教育?保育に関する様々な問題に関して人間性豊かに、創造的に取り組む意欲をもつ人。（主体性?多様性?協働性）

キャリア教養学科

キャリア教養学科では、教育研究上の目的を踏まえて、「教養ある職業人」の育成を掲げています。このことには、教養が人間の尊厳と自立を培うものであること、そして、キャリア（職業意識と基礎的職業能力）がその教養にこそ基礎づけられる、との理解があります。本学科の目的を達成するために、以下のような人を迎えたいと考えています。
  1. 高等学校までの教育の内容をおおよそ理解できる人。（知識?技能）
  2. 現状を分析して課題を明らかにし、目標を持って行動できる人。（思考力?判断力?表現力）
  3. 他者の意見を丁寧に聞いて、自分の意見や考えをわかりやすく伝えられる人。（思考力?判断力?表現力）
  4. 幅広い教養と職業的専門能力を身につける意欲がある人。（主体性?多様性?協働性）
  5. 意見や立場の違いを理解し、協調性をもって行動できる人。（主体性?多様性?協働性）

幼児教育保育学科

幼児教育保育学科の専門性の高い教育に対応し、自ら学んでいける学力と体力、そして意欲のある人を求めます。特に、子どもたちを育み成長を援助することに喜びを感じる人を積極的に受け入れます。
  1. 入学までに受けた教育の知識?技能をおおよそ身につけている人。（知識?技能）
  2. 自ら課題を設定してそれを解決できる人。（思考力?判断力?表現力）
  3. 自らの考えや信念などを他者に伝えることができる人。（思考力?判断力?表現力）
  4. 幼児教育について主体的に学ぼうとする意欲がある人。（主体性?多様性?協働性）
  5. 他者とコミュニケーションをとりながら協働して活動できる人。（主体性?多様性?協働性）

全国十大赌博官网大学院

人間科学研究科 博士課程（後期）

本研究科は、総合的?学際的な人間科学の視点から人間を理解して、研究者ならびに高度専門的職業人として、人間にかかわる多様な問題を解決し、人間科学の学術を発展させ、文化や福祉の振興に積極的に貢献しようとしている意欲的な人を求めます。
  1. 本研究科の教育理念を理解し、研究に必要な基礎的能力と意欲を備え、研究の準備をすすめている。
  2. 人間の心身、そして社会と文化を考究し、人間が抱える諸問題を科学的な視点で研究することに意欲を持っている。
  3. 本研究科で身につけた知識、能力、研究の成果を、学術の発展や、人間社会の文化や福祉の振興に活かすことに熱意を持っている。

人間科学研究科 修士課程

本研究科は、総合的?学際的な人間科学の視点から人間を理解して、研究者ならびに高度専門的職業人として、人間にかかわる多様な問題を解決し、人間の学術や文化の振興、人間社会の福祉の増進に積極的に貢献しようとしている意欲的な人を求めます。
  1. 本研究科の教育理念を理解し、研究に必要な基礎的能力と意欲を備えている。
  2. 人間の心身や社会、コミュニケーションを理解して、人間が抱える諸問題を科学的、実践的な視点で研究することに意欲を持っている。
  3. 本研究科で身につけた知識、能力、研究の成果を、学術の発展や、人間社会の文化や福祉の発展に活かすことに熱意を持っている。

看護学研究科 修士課程

本研究科は、あらゆる実践の現場で活躍できるリーダーシップと指導力、コミュニケーション力を備えた実践者リーダー、学術的基盤を有する看護管理者（認定看護管理者を含む）や専門性を生かして現場の問題解決に向けて活躍できる高度実践看護師（精神看護専門看護師、小児看護専門看護師）などの高度専門職業人の養成と、将来、博士課程に進学し教育研究者として活躍できる人材の養成を目指すことから、各専門領域に積極的に貢献しようとしている意欲的な人を求めます。
  1. 看護現象を幅広い見地から探究するために必要な基礎的な知識や学力を有し、研鑽し続けられる人
  2. 専門職間のコミュニケーションや協働の重要性を認識し、看護分野におけるリーダーとしての能力を磨きたい人
  3. リサーチマインドを有し、情報探索能力、批判的?論理的思考力を向上させていく意欲を持っている人
  4. 科学の進歩や医療?情報技術への関心があり、その変化に積極的に対応し、看護分野における質改善や向上に貢献したい人
  5. 個人?家族?コミュニティの文化、権利、健康に関心が高く、看護実践や教育等において健康づくりの視点を有している人

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