全国十大赌博官网

生徒は輪になって目と口を閉じます。

１人ひとりのおでこに色がついた水玉シールが貼られます。

近くにいる生徒どうしが同じ色にならないように、違った色がクラスに散らばるようにします。 ただし、それぞれの色がほぼ同じぐらいの数になるようにしてください。

教師が準備を終えたら、生徒は目を開けて、同じ色の人を探しグループをつくります。 このとき話をしてはいけません。 また、色を指差したり、窓や鏡に映してみたり、シールをとって見たりしてもいけません。

いろいろと応用が可能なシンプルな活動です。

グループでの問題解決をはかるためにメンバー１人ひとりの協力が必要なことを、その場で理解することができます。 短時間に楽しく問題解決の体験をすることによって、みんなで協力しあうことの意義を肯定的に受け止めることができます。 さらには、言葉を使わないコミュニケーションの大切さについて理解を深め、信頼しあうことについて考えるよい機会にもなるでしょう。

また、このアクティビティは、相互依存やアイデンティティの概念について考えさせるものでもあります。

相互に助け合い信頼しあうことなしに何かを達成できるような人は１人もいません。 誰もが、自分のアイデンティティを確認するために（自分の水玉の色を知るために）、他の誰かに依存せざるをえないのです。 そのため、このアクティビティは、「つながり」（第２章）や「シチズンシップ」（第１３章）を学ぶ際に、導入のアクティビティとして非常に有効です。 また実践的な活用方法としては、生徒をグループ分けするときに利用できます。

本格的な作業を始める前に、楽しくグループ分けができ、グループの意識を高めることができるでしょう。

このアクティビティのモデルは、いろいろな授業で応用できます。

上記２つの授業例では、生徒が、身体を使って自分の役割を表現するようにしてもよいでしょう（例えば、床に寝転がって身体をくねらせて、腸や曲がりくねった川を表現します）。